COMO ENSEÑAR MI ASIGNATURA

COMO ENSEÑAR MI ASIGNATURA

Hoy en día el poder enseñar Química aplicando las Nuevas Tecnologías, es una ventaja ya que de esta forma los alumnos aprenden de una manera significativa. Pueden utilizar Internet simplemente como herramienta de búsqueda de información, encontrar imágenes impresionantes y se pueden aprovechar muchos de los recursos colgados en la red, incluso de otros países.
Además el uso de las TIC en el aula permitirá que los alumnos complementen otras formas de aprendizaje utilizadas en el aula, mejoren la comprensión de conceptos imposibles de observar a simple vista, usen representaciones para comunicar conceptos a compañeros y profesores, trabajen y manipulen moléculas en tres dimensiones, manipulen sustancias en laboratorios virtuales y de este modo poder relacionar visualmente las propiedades de las moléculas con la experiencia física del laboratorio.
Todas estas ventajas se pueden llevar a cabo en el aula de una manera fácil y sencilla.
Debido a que en el laboratorio de Química del colegio se está llevando a cabo un trabajo, y no podemos entrar a realizar actividades experimentales, uno de las estrategias a desarrollar es de buscar videos de prácticas experimentales, donde el alumno observe y anote sus conclusiones, y así no atrasarnos con las actividades experimentales.
El reconocimiento de que los estudiantes construyen ideas previas o concepciones alternativas sobre el funcionamiento de la naturaleza, que difieren de los conceptos y modelos desarrollados por la comunidad científica, así como el hecho de que al estudiante le resulta difícil modificar sus ideas, incluso que avanzan a niveles superiores conservándolas de manera inalterada, resulta ser una pieza clave para el docente de química en lo que se ha denominado el conocimiento pedagógico del contenido (CPC), pues éstas determinan la estrategia a seguir.
Para establecer una simbiosis entre la teoría y la práctica implica que el docente ha de ser cuidadoso en el diseño de la estrategia, pues una vez identificado el objeto de aprendizaje, es necesario considerar aspectos como el manejo de la plataforma informática, los modelos educativos, en específico el modelo institucional, así como técnicas específicas de manejo de grupos numerosos, como también el trabajo colaborativo.

De acuerdo a los modelos de enseñanza mostrados en la liga sugerida:

http://www.queciencia.com/2007/09/21/fundamentos-de-didactica-de-las-ciencias/

empleando el modelo de construcción del conocimiento de la ciencia, que consiste en planear el trabajo de los estudiantes de manera análoga a la labor científica, en primera instancia se realiza un diagnóstico para explorar las ideas previas del estudiante respecto a la concepción corpuscular de la materia, para continuar con una serie de actividades experimentales complementadas con actividades y lecturas relacionadas al tema.
Es necesario utilizar unidades didácticas para llegar a obtener un aprendizaje significativo.
Una unidad didáctica es un material educativo que comprende a un proceso completo de enseñanza y aprendizaje, que no tiene duración temporal fija, y que reúne un conjunto de objetivos didácticos, bloques elementales de contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. Se llama didáctica por ser la unidad elemental de programación de la acción pedagógica.

Puedes encontrar muchos ejemplos en la sección Unidades didácticas. Pueden ser ejemplos, plantillas, pequeñas lecciones o materiales muy prácticos, que se puedan aplicar directamente en clase, así como pequeñas guías que ayuden a emplear las nuevas tecnologías para elaborar unidades didácticas.
A continuación comparto algunas direcciones donde se observan los diferentes modelos atómicos.
Modelos Atómicos
http://web.educastur.princast.es/proyectos/fisquiweb/atomo/indexB.htm


• El Prof. Aldo Borsese, en su conferencia sobre “El papel de la enseñanza científica en la sociedad moderna”, impartida el 10 de Julio de 2003 en Madrid, durante la celebración de la XXIX Bienal de la Real Sociedad Española de Química, comentó que en la comunicación para enseñar Ciencia tienen un papel esencial tres aspectos: sentido emocional, estructura cognitiva y estructura lingüística. Así, no sólo hay que motivar al alumno para el aprendizaje: si entiende la materia, le gustará más.
http://www.etsii.upm.es/diquima/vidacotidiana/Etimologia.htm

 Son muy importantes los tres aspectos que se consideran para la enseñanza de las ciencias, ya que si el alumno le entiende, tenemos mejores resultados.


• Introducir estequiometria. Enseñar a los estudiantes cómo convertir de una cantidad determinada de un compuesto o elemento a otro dado una reacción química usando factores de conversión y de relaciones molares. Esta técnica también proporcionará a los estudiantes un medio de determinar el reactivo limitante.
http://translate.google.com.mx/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://www.ehow.com/how_5021939_teach-high-school-chemistry.html

 Es muy importante que los alumnos sepan calcular y realizar conversiones de unidades de las diferentes sustancias presentes en una reacción química, e identificar al reactivo limitante.


• Lo más importante es tener paciencia con los estudiantes. La química puede ser un tema difícil, y cada individuo aprende a su propio ritmo. Es importante invertir mucho tiempo en ayudar a cada estudiante. Por ejemplo, estequiometria la hora de introducir, proporcionar a los estudiantes con un mapa lunar. Les ayudará a familiarizarse con el uso correcto de los factores de conversión.
http://translate.google.com.mx/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://www.ehow.com/how_5021939_teach-high-school-chemistry.html

 Sería muy interesante tener o saber utilizar más lunar, con el objetivo de que los alumnos aprendan a utilizarlos en los diferentes tipos de conversiones.


• Usted puede encontrar la fórmula empírica de un compuesto a partir de datos de composición por ciento. Si conoce el total de la masa molar del compuesto, la fórmula molecular se puede determinar también.
http://translate.google.com.mx/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://chemistry.about.com/od/chemistryforkids/Chemistry_for_Kids.htm

 Efectivamente el alumno puede buscar la fórmula empírica a partir de datos necesarios.


• Química Los alumnos comprenderán que el estudio de la materia de la que el universo está compuesto. Además, los estudiantes comprenderán que la química se examina la estructura de la materia, sus propiedades, y los cambios que sufre.
http://translate.google.com.mx/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://www.teach-nology.com/teachers/lesson_plans/science/chemistry/

 Es my importante que los alumnos vean la importancia de la Química en su entorno y que la puedan aplicar en su entorno.


• Los mapas conceptuales ayudan a los estudiantes a adquirir un aprendizaje significativo, y el aprendizaje significativo es esencial para tener éxito en la solución de problemas frecuencia con la que resolver los problemas a través de estrategias de algoritmos, la mayoría de los estudiantes llegar a la universidad sin la menor conciencia y la confianza en sus habilidades
http://translate.google.com.mx/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://www.ap.krakow.pl/dydchem/dydchem6caly.pdf

 Efectivamente el uso adecuado de los mapas conceptuales en cada uno de los temas ayudan a los alumnos a visualizar mejor los nuevos conocimientos e integrar los previos con los nuevos.


• La contaminación del agua se define como un cambio en la química, física y la salud biológica de un río debido a la actividad humana. Maneras que los humanos han afectado a la calidad de las aguas de los Grandes Lagos durante los siglos incluyen la eliminación de aguas residuales, la contaminación tóxica a través de metales pesados y pesticidas, el desarrollo excesivo de la orilla del agua, la escorrentía de la agricultura y la urbanización y la contaminación del aire.
http://translate.google.com.mx/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://www.great-lakes.net/teach/pollution/

 Es muy importante que los alumnos tengan conocimientos de los diferentes tipos de contaminación, como el daño que estas ocasionan en la atmosfera, y en la salud de los seres vivos, y que le estudiante tomen conciencia y que cuiden su entorno.


• El comportamiento humano y el uso de la tierra afectan la calidad del aire, y los efectos son muy distintos en el plano local. Un nuevo juego de la fusión de medio ambiente la participación del público, los sensores de calidad del aire y la tecnología web muestra cómo.
http://translate.google.com.mx/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://www.planetizen.com/node/34852

 Sería fabuloso contar con los medios adecuados como sensores de calidad del aire, para evitar la contaminación pero se puede pedir la participación de los estudiantes para cuidar su medio ambiente

• Lo que dicen los expertos (investigado en internet)

 Opinión Personal.